现代职业教育征稿

终身教育视域下开放型区域产教融合实践中心建设模式与路径研究

摘   要  
开放型区域产教融合实践中心是深化现代职教改革、服务全民终身学习的关键载体。以智慧化工开放性产教融合实践中心为研究对象，立足京津冀绿色石化产业“三化”转型需求，构建“一厂三基地”实体载体，并对其服务终身教育各个领域的具体实践路径进行了优化探索。中心以实体化运行与数字化赋能支撑石化产业新质生产力发展，形成可复制的“产教科融合”终身教育范式，推动教育资源的开放共享、产业技术的创新发展和人才培养模式的优化。

关键词
终身教育；开放型区域；产教融合；“一厂三基地”；绿色石化

一、前言

　　党的二十大报告明确提出“建设全民终身学习的学习型社会”，职业教育需从“就业导向”转向“终身赋能”。《国家职业教育改革实施方案》（2019）与《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划》（2025）均强调，职业教育应成为服务全民终身学习的核心力量。

　　建设开放型区域产教融合实践中心是深化现代职业教育体系建设改革的重要工程，是服务终身学习体系建设的重要抓手之一。2023年7月，教育部印发《开放型区域产教融合实践中心建设指南》，明确指出，开放型区域产教融合实践中心分为学校实践中心、公共实践中心、企业实践中心，主要承担学生实习实训、社会培训、技术服务、真实生产等多项任务。

　　在此背景下，亟待研究并实践将开放型产教融合实践中心作为“教育链—产业链—创新链”耦合节点，从“单一技能培训”向“终身教育生态”跃迁，有效促进教育链与产业链的对接，持续提升服务社会供给能力。当前我国正处于从“石化大国”迈向“石化强国”的关键转型期，石化产业的技术迭代、绿色升级与智能化发展对职工终身学习提出了迫切需求。如何通过产教融合实践中心构建适应绿色石化产业变革的终身教育体系，精准对接行业人才发展需求，成为当前职业教育改革的重要课题。基于此，本研究聚焦绿色石化产业职工的终身发展需求，分析其技能提升与职业成长的现实挑战，以期为开放型产教融合实践中心的建设提供实践路径与理论支撑。

二、绿色石化产业职工终身发展需求

（一）绿色石化产业及其发展情况

　　石化产业作为国民经济的基础支柱产业，对推动经济高质量发展具有关键作用。我国石油和化工产业规模位居全球第二，其中化学工业产能持续保持世界首位。“十五五”时期是我国从“石化大国”迈向“石化强国”的关键阶段，需通过新型工业化建设与新质生产力布局，构建高端化、智能化、绿色化的现代石化产业体系，以数字化赋能为核心路径，以产业链韧性与安全为关键目标，以低碳转型为发展底色，完成产业升级的新使命。

　　绿色石化是行业可持续发展的核心路径，其内涵涵盖六大维度：原料绿色化、催化剂绿色化、反应工程绿色化、能源绿色化、产品绿色化及资源化利用。

（二）京津冀绿色石化产业链的协同布局

　　在《京津冀协同发展规划纲要》政策框架下，京津冀区域石化产业形成差异化分工：北京市聚焦科技创新职能，建设国家级研发中心与技术孵化平台；天津市（9页完，下接10页）打造南港工业区世界级化工新材料基地，承担高端制造与项目转化；河北省依托传统产业基础推进绿色升级，布局成果中试与规模化生产。

　　目前，天津市将绿色石化纳入“1+3+4”现代工业体系核心的“3”大优势产业之一，绿色石化产业链也是天津市重点打造的12条产业链之一，共有规模以上企业650余家，重点企业30余家。河北省石化产业链从业人员约60万人，相关法人单位达2.7万家，形成区域协同制造网络。

（三）产业升级驱动下技能人才需求变化

　　绿色石化产业链以“三烯三苯一萘”为基础原料延伸至高值化学品与新材料，对人才能力需求呈现三重转变：对应职业岗位横跨产业链中下游柔性生产、品质监控、安全环保等关键环节，从偏向生产单一型人才向复合型、创新型人才需求转变。

　　根据《关于全面加强危险化学品安全生产工作的意见》（2020），园区化生产企业需全面推进全员安全技能培训，重点提升绿色工艺技术创新能力（如碳捕获技术应用）、数字化应用能力（涵盖物联网运维与大数据分析）、ESG管理能力（强化环境社会治理合规性）及多能协同应急管理能力（聚焦氢能安全与危化品事故高效处置）。其中，安全环保意识与数字技能作为新质生产力适配的核心要件，构成企业安全生产与可持续发展的重要支撑。

三、智慧化工开放性产教融合实践中心建设模式

（一）服务主体：南港工业区的战略定位与产业集聚

　　天津南港工业区（2009年设立）作为滨海新区核心石化产业载体，是天津市唯一新建石化项目承载地。依托渤海湾区位优势，园区聚焦石油化工、高端装备制造产业集群，承载天津市“制造业立市”的战略使命。截至2025年，南港工业区累计落地产业项目超140个，总投资逾1800亿元，其中渤化南港新材料园等百亿级项目已投产，中石化高端新材料产业集群全面建设中，形成“基础原料—精细化学品—新材料”全产业链布局。

（二）建设目标：产教科融合导向的靶向功能设计

以天津渤海化工集团有限公司（天津市石化龙头企业）为合作核心，依托其南港新材料园的聚乙烯、聚丙烯、PVC等产品链延伸优势，我院积极对标南港工业区产业布局，与渤化集团下属企业深入开展产教融合，积极构建智慧化工开放型产教融合实践中心，中心建设锚定三大目标：

　　生产性教学基地：校企共建实训生产线，实现“教学场景生产化、生产任务课程化”。

　　区域培训枢纽：开发模块化培训资源包，服务中高职院校及社会人员技能提升。

　　技术研发协同体：基于新材料改性工厂，联合攻关绿色催化、过程强化等关键技术。

　　最终建成支撑天津石化产业高端化、智能化、绿色化转型的产教融合创新平台。

（三）建设路径：“一厂三基地”的集成化架构


采用“校企双主体+七家链上企业”协同模式，构建功能复合型载体“一厂三基地”，即“新材料改性工厂”“智能工厂生产控制实训基地”“化工产品分析检测实训基地”和“化工安全技能训练实训基地”。

　　实践中心服务于学院的精细化工技术、石油化工技术、应用化工技术、安全技术与管理、环境工程技术专业的人才培养，具有实践教学、真实生产、承接社会培训、提供技术服务和承办技能大赛五项功能，为企业输送石化化工企业发展所需要的数字化、绿色化技术技能人才。实践中心实现功能匹配。

（四）运行机制：四维协同原则与动态优化机制


　　智慧化工开放性产教融合实践中心建设过程中形成优势互补、经济可持续、权责对等、持续改进四大原则。

　　优势互补：学校主导知识体系传授，企业提供生产案例与场景资源，形成“理论—实践”闭环。

　　经济可持续：经费来源包括市教育行政部门提供（10页完，下接11页）专项经费和学院、企业以及区域行业组织提供的建设经费。

　　权责对等：成员单位均有责任提供优质的实习实践基地及资源，承担管理任务，同时享有优先人才选用权与技术成果转化权。

　　持续改进：用户委员会每年度协商工作会议，评估动态调整设备与课程，年更新率不低于10%。

（五）管理模式：理事会领导下的双轨运行体系

　　实践中心以“长效发展，开放共享”为目标，以服务为宗旨，以共赢为导向，开展实体化运营。由渤化集团、区域石化类企业、科研院所和合作院校成立理事会，建立归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的实体化运行机制。实践中心以满足学校、企业、行业、教师、学生等多角色“用户”需求为核心，建立用户委员会。用户委员会由企业专家，学校领导、教师、学生以及第三方评价组织等多方人员组成，以校本数据为依托，围绕组织保障、教学资源、行业指导、人才培养、师资培养、基地建设等多个维度构建科学合理的产教融合质量评价标准，完善评价反馈，以评促改、以评促管，助推实践中心高质量运行。

四、开放性实践中心服务终身教育的模式

（一）助力“普惠共享”科普体系的创新实践


《国家职业教育改革实施方案》提出要鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。实践中心将科普教育深度融入建设规划。化学作为紧密联系科技革新与日常生活的自然科学，其科普工作对提升公众科学认知、传播绿色化学与循环经济理念、激发青少年投身化工事业具有战略意义。

　　为此，中心打造了特色“化工时空走廊”，精心设计多个体验区域，具体包括：展示民族化工精神的“永久黄团队四大信条”学习区、可进行微型化工模型模拟实验的互动区、利用AR技术实现危化品操作虚拟实验的平台、探索特色化工产品制作的手工坊，以及通过数字孪生技术展现的煤制甲醇虚实结合实物工厂。通过数字化展示、实物制作、人机交互等多种形式，将抽象的化学化工知识转化为学生可感知、可参与、可创造的实践体验项目。

　　针对不同年龄段学生认知特点，构建分层化学科普教育体系。面向小学生群体，以培养兴趣和建立初步认知为核心，精心设计如微型萃取实验、趣味手工香皂制作和沉浸式消防逃生演练等活动。面向中学生群体，则重在延伸拓展科学实践，开展果汁色素认识与光谱仪使用、污泥微观结构与显微镜观察、3D打印新型树脂复合材料样条、甲醇制备内部反应演示实验等项目。中心年均服务中小学生量达1.2万人次，显著提升了青少年群体的绿色化工认知水平与化工职业认同感。


（二）助力大学生工程实践能力提升的创新实践


鉴于化工类专业强实践性的特点及其对生产一线的紧密对接需求，实践育人至关重要。中心面向中职、高职、应用型本科学生创新实施“周—月—学期”三阶段递进“准工匠”实践模式，着力提升学生工程实践创新能力。

　　周实践聚焦基础技能夯实，学生利用一周时间在校内实践中心集中学习，深入了解化工单体设备（如各类泵、反应釜等）和典型单元操作（如精馏、传热等）的结构原理及操作要点。此阶段使学生熟悉典型化工设备设施的操作流程、常见问题诊断与基础维护技巧，并鼓励参与设备改造建议或探索AI在设备中的应用。

　　月实践侧重于系统集成能力的培养，为期一个月（可集中或分散安排），学生在校内实践中心学习典型化学品（如乙烯、氨等）的完整生产工艺流程。重点内容包括流程中各环节的控制操作、不同单元的联机调试与总体控制、精细化参数调节，同时引导学生参与生产工艺的优化分析及节能降耗的研究。

　　学期实践侧重企业场景下的综合创新应用，通常在学期末或寒暑假集中安排两周时间，学生深入企业实践中心进行学习。该阶段聚焦于真实企业环境中的先进运行管理机制、技术应用及安全规范，学生需在真实生产情境下理解运营逻辑，并有机会参与企业的技术革新项目或安全生产管理等实际工作。

　　“三阶递进”模式衔接紧密、环环相扣，从周实践的单项技能强化，到月实践的综合技能深化，再到学期实践的企业生产历练，有效实现了理论与实践、单元与系统、学校与企业之间的有机融合，为学生提供贯穿过程、行为、思维与综合能力的多维度深度体验。


（三）助力企业职工技能提升的创新实践


　　国家高度重视技能人才培养，《关于实施终身职业技能培训制度的意见》（2018年）及党的二十大报告均将高技能人才定位为国家战略人才力量的关键组成部分。随着企业智能化水平不断提升和产业结构优化升级，对在职人员的知识更新与能力跃升提出了更高要求，职业技能培训在提升劳动者素质、创业能力及就业质量方面发挥核心作用。

　　实践中心紧贴企业需求，以职工岗位层级和能力素质要求为出发点，设计以六大核心能力提升（安全操作能力、中级管理能力、生产经营管理能力、生产设备检（11页完，下接12页）修能力、生产运行调控能力、分析检测能力）为导向的培训内容。由此构建了员工“基础技能→专业技能→创新技能”三层次、进阶式的“行业工匠”涵养体系，形成了目标清晰、层级分明、注重实效的职工技能提升格局。


（四）助力学习能力提升的线上培训创新实践


为落实党的二十大报告中首次提出的“三位一体”统筹推进教育、科技、人才发展及“推进教育数字化”的战略部署，实践中心深刻认识到教育数字化是驱动化工行业转型升级的核心引擎，对应对技术变革、保障安全合规、实现绿色发展至关重要。

　　为此，中心立足区域产业需求，联合14所学校和13家企业，共同开发建设了国家级化工安全技术专业教学资源库。资源库架构设计为“一园三中心五阵地”：以“专业园地”为核心枢纽，下设“课程中心”“微课中心”“素材中心”三大资源支撑平台，并打造“虚仿营地”（虚拟仿真资源）“技能训练营”（实操训练资源）“工匠之路”（职业素养与大师传承）“鲁班工坊”（工程创新实践）“特色案例阵地”（典型行业案例）五大特色应用模块，为用户提供精准化、个性化服务。

　　该资源库有效打通了学校与企业、教育链与产业链，一方面为职业院校教师融入行业发展、提升实践教学能力构筑了开放的数字资源中心；另一方面，通过建立健全资源认证标准和参建院校间学分互认制度，促进了优质资源的共建共享与学习成果流通。同时，也为行业企业提供了资讯获取、技术传播和人才需求发布的综合平台，成为推动产教深度融合的重要数字基础设施。

五、结束语

面向未来发展，实践中心将以服务终身教育为宗旨，以支撑教育强国与现代化产业体系建设为目标，持续深化内涵建设与模式创新，系统推进五大战略方向：一是建立动态更新机制，确保实践教学体系与产业前沿技术同步演进，保持先进性与前瞻性；二是强化教师团队产教融合实践指导能力与数字化资源开发应用能力，筑牢人才培育的核心支撑；三是优化校企合作平台运作模式，构建战略协同、资源共享、信息互通的高效机制，推动产教融合向纵深发展；四是全面提升智慧化管理水平，实现实践教学全流程精细化管控，提升资源配置效率与服务效能；五是完善实体化运行与管理模式，增强自我发展能力与可持续发展动力。通过以上举措的协同实施，实践中心将不断巩固其作为“教育链—产业链—创新链”耦合枢纽的功能定位，为构建全民终身学习体系、推动产业转型升级提供坚实的人才保障与技术支撑，在新时代职业教育改革中书写更具价值的实践篇章。

参 考 文 献

［1］国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号）［EB/OL］.（2019-01-14）［2025-09-11］.https://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm. 

［2］开放型区域产教融合实践中心建设指南［EB/OL］. （2023-07-29）［2025-09-11］.https://zj.chinaafse.cn/c/2023-07-29/1831.shtml.

［3］实施八大工程 建设现代化产业体系［EB/OL］. （2023-05-16）［2025-09-11］.https://gyxxh.tj.gov.cn/ZWXX5652/GXDT9285/202305/t20230516_6240839.

html.

［４］万明，郭西平，封彦，等.基于新工科大学生实习实践基地共享模式的研究与教学实践［J］.教育教学论坛，2020（53）：209-211.

［５］闫野.铁工数智实践中心建设的探索与实践［J］.辽宁高职学报，2024，26（7）：83-87，108.

［６］许鹏善.新能源汽车开放型产教融合实践中心建设模式研究［J］.时代汽车，2024（22）：127-129.

［７］杨成菊，王武，孙燕招，等.职业教育助力“普惠共享”科普体系的创新研究［J］.科技智囊，2020（2）：52-54.

［８］陈桂华，高倩文.智慧农业专业“六边”综合实习的“六进”实践育人模式［J］.中国农机装备，2025（4）：117-119.

［９］魏楷林.校企协同开展企业职工技能培训服务的实践探索［J］.职业，2024（17）：74-77.

      
基金项目：

中国成人教育协会职业院校服务全民终身学习实践研究课题“终身教育视域下开放型产教融合实践中心建设模式探索与实践”（课题批准号：2022-001ZZ-156）。 

作者简介：

崔迎（1979—），女，天津人，科研办公室主任，教授，工学硕士，研究方向：绿色石化行业低碳循环技术与安全环保技术。